劉碩

近日，教育部頒布《校外培訓(xùn)行政處罰暫行辦法》（以下簡稱《辦法》），對校外培訓(xùn)行政處罰立規(guī)定則，旨在加強校外培訓(xùn)監(jiān)管，使校外培訓(xùn)成為學(xué)校教育的有益補充。（9月12日《中國青年報》）

隨著“雙減”工作的深入推進，不少學(xué)生和家長都直觀感受到了政策落地后的減負效果。一來，學(xué)生休息日的補習(xí)計劃被多元活動取代，更多孩子可以快樂擁抱自己的課余時間。二來，“雙減”的落地，不僅減輕了家庭在學(xué)科輔導(dǎo)方面的費用支出，還紓解了家長送娃補習(xí)的奔忙、“雞娃”前進的焦慮。可以說，在提升家庭生活品質(zhì)、促進親子關(guān)系融洽等方面，“雙減”帶來了諸多積極效果。

然而，少部分家長的執(zhí)念，給違規(guī)校外培訓(xùn)變異、隱形發(fā)展提供了需求市場。從剛剛過去的暑假來看，一些家長私下組織的“補習(xí)私塾”，個別家庭聘請的碩博保姆，直播間里的云課堂，咖啡館中的微輔導(dǎo)……違規(guī)校外培訓(xùn)披著五花八門的外衣，在生活中依舊存在。這些群體敢在“雙減”管理的底線上屢屢試探，足以說明關(guān)于校外培訓(xùn)的監(jiān)管任重而道遠。

如今，《辦法》的出臺，為違規(guī)行為的處罰提供法規(guī)依據(jù)，從多個維度清理校外培訓(xùn)監(jiān)管死角。比如，壓實責(zé)任，對違規(guī)行為全面圍剿。《辦法》明確實施機關(guān)及管轄權(quán)限，對違規(guī)培訓(xùn)各關(guān)聯(lián)方作出細化處罰。其中，提供線上培訓(xùn)空間的平臺運營方同樣被納入監(jiān)管。再如，抽絲剝繭，讓違規(guī)培訓(xùn)原形畢露?！掇k法》立足實踐調(diào)研，將當(dāng)前生活場景中出現(xiàn)的 “培訓(xùn)游擊隊”進行系統(tǒng)梳理，對學(xué)科類隱形變異培訓(xùn)、社會競賽等違規(guī)情形作出明確的違規(guī)界定。與此同時，壓實執(zhí)法責(zé)任、暢通群眾舉報通道、推動公開通報機制，以全流程的系統(tǒng)機制，助力《辦法》落地、推進的長效發(fā)展。

客觀來講，違規(guī)校外培訓(xùn)的頻頻冒頭，根源在于家長們“望子成龍”“望女成鳳”的心理。家長對孩子有所期待也在情理之中，但若超出孩子的承受范圍，難免容易引起負面效果?！掇k法》作為推進“雙減”的良方，只能從社會層面對違規(guī)培訓(xùn)行為進行處罰約束。家長們的“心病”還需從觀念轉(zhuǎn)變上求解，莫因自己的一時固執(zhí)，揠苗助長。